L'environnement, la culture et facteurs sociaux qui influencent moteur du développement des compétences chez les enfants


L'environnement, la culture et facteurs sociaux qui influencent moteur du développement des compétences chez les enfants


De nombreux facteurs influent sur les taux auxquels les enfants développent des habiletés motrices - les facteurs environnementaux, culturels et sociaux jouent tous un rôle. Bien qu'il existe des aspects génétiques à considérer lors de l'évaluation des compétences motrices fines et grossières, la plupart des chercheurs conviennent que les facteurs non génétiques ont un effet équivalent.

Facteurs environnementaux

Les conditions de vie d'un enfant, le niveau de participation des parents et des expériences éducatives affectent tout son développement des habiletés motrices. Selon un article de 2009 pour la "petite enfance Education Journal" intitulée "Facteurs environnementaux influant sur le développement moteur de enfants d'âge préscolaire,« les parents et les soignants influencent le niveau auquel un enfant développe ses habiletés motrices. L'article explique que le statut socio-économique élevé et l'intellect sont positivement corrélés avec le développement moteur des compétences plus avancées. Les parents et les soignants qui offrent des possibilités cohérentes pour le jeu actif favorisent la croissance de la motricité dans les environnements d'un enfant à la maison et à l'école.

Facteurs culturels

La culture d'un enfant influe directement sur le taux et le niveau de développement des habiletés motrices. Enfants américains typiques roulent sur au trois mois, assis à 6 mois et à 12 mois de marche. Cependant, dans d'autres cultures à travers le monde, le délai pour le développement peuvent différer. Observations naturelles des cultures du monde montrent que le climat, le logement et les pratiques d'éducation des enfants fondées sur la culture affectent fortement le développement de la motricité.

Facteurs sociaux

Personnalité, la perception de soi et l'auto-motivation sont des exemples d'indicateurs sociaux que l'impact de développement des habiletés motrices. Albert Bandura, dont la théorie apprentissage social met l'accent sur la façon dont les enfants apprennent dans tous les domaines du développement, suggère que les enfants qui croient qu'ils peuvent acquérir de nouvelles compétences sont plus susceptibles d'essayer plus fort en cas de contestation, moins susceptibles de se décourager et plus susceptibles de réagir positivement à l'apprentissage expériences. Cependant, les enfants qui voient leurs capacités comme un reflet de leur aptitude ont tendance à avoir une réaction négative quand ils ont du mal à maîtriser une compétence.

Intervention pour l'enfant à risque

Communautés et écoles offrent souvent des programmes gratuits visant à aider les enfants à risque et leurs familles. Des programmes et des activités d'intervention peuvent contrecarrer les facteurs négatifs environnementaux, culturels et sociaux. Identifier les enfants à risque, l'éducation des parents et de travailler avec les familles dans et hors de la maison peut aider à combler le fossé qui se développe à partir des déficits dans ces domaines, aider les enfants qui prennent du retard dans le développement du moteur à rattraper. Les parents et les soignants peuvent localiser ces services et programmes en communiquant avec les conseils de services communautaires locaux ou en demandant les administrateurs scolaires.


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