Étapes de développement intellectuel chez les enfants et adolescents


Étapes de développement intellectuel chez les enfants et adolescents


les chercheurs en psychologie ont étudié le développement intellectuel chez les enfants et les adolescents depuis Sigmund Freud premier venu avec sa théorie sur le développement des enfants. Dans la psychologie moderne, les théories de la scène, dans lequel les enfants obtiennent leur diplôme à la prochaine étape du développement social après avoir terminé les développements cognitifs nécessaires, sont devenus la norme pour les chercheurs et a fourni de base pour systèmes scolaires et de l'enseignement. Deux théories de la scène qui sont peut-être aujourd'hui la plus largement utilisée ont été développés par Jean Piaget et Erik Erikson.

Théorie des étapes de Piaget du développement

Jean Piaget a cassé sa théorie de la scène en quatre stades de développement cognitif. La première étape a lieu pendant les deux premières années de la vie de l'enfant dans laquelle elle apprend fonctions motrices de base, commence à comprendre le comportement axé sur les objectifs et développe permanence de l'objet. La prochaine étape a lieu chez les enfants qui sont âgés de deux à sept, et est marquée par une augmentation rapide dans les compétences linguistiques et la capacité de se engager dans la pensée symbolique. Autour ou peu après l'âge de sept ans, les enfants entrent dans la prochaine étape de développement dans laquelle ils sont en mesure de comprendre les points de vue des autres, mais ne peuvent pas encore penser en termes abstraits.

Théorie d'Erikson de développement

Stades de développement cognitif de Erik Erikson étaient un peu plus complexe que la théorie et longs conflits originaux de Piaget que les enfants doivent résoudre avant de passer à l'étape suivante. Avoir un résultat positif à une étape augmente la probabilité de la personne ayant un résultat positif à l'étape suivante. Par exemple, dans les 18 premiers mois, Erikson affirme que les enfants traversent la crise de «confiance par rapport méfiance» dans lequel ils doivent comprendre se ils peuvent compter sur les autres pour répondre à leurs besoins. À l'époque de la deuxième étape Piaget, les enfants entrent dans «l'autonomie plutôt que la honte et le doute" crise suivie par l'étape «initiative contre la culpabilité», selon Erikson.

Développement que les adolescents et les adolescents

Les deux Erikson et Piaget part une croyance en une étape majeure du développement qui commence autour de 12 ans d'âge ou au début de la puberté. Pendant ce temps, les enfants développent un sentiment de qui ils sont comme une personne et sont mieux en mesure de voir les choses de multiples perspectives ainsi que penser de façon abstraite. Erikson appelle cette crise, la "réalisation d'identité par rapport à la confusion des rôles" étape dans laquelle l'enfant doit venir à bout de devenir un adulte et apprend à former et développer les objectifs, les opinions et les attitudes.

Développement moral

En plus du développement cognitif, il ya des théories de la scène en ce qui concerne le développement moral que les gens passent par mesure qu'ils vieillissent. Piaget pense que lorsque les enfants sont jeunes, ils respectent réalisme moral dans lequel ils adhèrent strictement aux règles, peu importe la situation. Quand les enfants grandissent, ils développent des relations interpersonnelles plus qui mènent à des découvertes personnelles où ils commencent à comprendre que les règles peuvent être rompus pour le plus grand bien.


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